轉貼:弱勢教養區塊惡化 偏遠學生想翻身 難如登天

弱勢教養區塊惡化 偏遠學生想翻身 難如登天
李月華
    
根據《天下雜誌》在5月12至19日針對180所偏遠鄉鎮小學校長的問卷調查結果，
台灣愈來愈多偏遠地區的下一代陷入隔代教養、貧窮或文化弱勢等困境。
  
天下的調查顯示，偏遠小學平均每6.7個學生就有一個屬於隔代教養家庭（占14.9％），每6.2個學生就有一個屬於單親家庭（16.2％），每11.5個學生就有一個屬於低收入戶家庭（8.7％），而每38.5個學生就有一個屬於外籍配偶家庭（2.6％）。
   
在這項調查中，9成2的校長認為，近年家庭教養功能喪失的情形比過去嚴重；父母參與小孩學習的狀況也十分不理想；每100位學生中，平均只有9.6個家長會參與學校事務或親師合作；只有2成8的家長會幫助學校購書、推廣閱讀活動。
    
當被問到「可以改變孩子未來最重要的方式是什麼？」時，8成以上（84.4％）
的偏遠小學校長認為是「養成閱讀的能力與習慣」，其次才是「繼續升學」（11.7％）及「學得一技之長」（3.9％）。
   
學校推動閱讀最需要的資源是什麼？將近6成（57.7％）的偏遠小學校長認為是「老師能力的培訓」，24.4％認為是「購書經費」，19.2％認為是「外來人力的支援與刺激」。
  
但偏遠小學的閱讀資源卻顯得匱乏。在百所偏遠小學中，2成3在92年度沒有購置 新兒童讀物的經費。若扣除去年原住民委員會補助原住民學校9萬元圖書經費，沒有圖書經費的學校比率會更高。學校申請購書經費補助或贊助管道雖然多元（教育部、教育局、原委會、企業界），但仍有超過2成的校長老師會自籌經費購買新書，其中來自家長會的經費只占1成。
    
在硬體方面，每一所受訪的偏遠小學都擁有圖書館，同時有8成以上學校有設置班級閱讀角落。整體而言，偏遠學校推廣閱讀所面臨的挑戰並不在硬體設施，而在如何培訓更多可以引導孩子閱讀的老師及家長。