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分數的迷思  /  吳桃溫

孩子今天放學回來，我想起他今天數學小考的事。「考了幾分呀？」我順口問。想不到原本一張笑臉卻頓時垮了下來，「你一定會罵我的」他噘著嘴回答。我的心倏地一涼，心想：「分數一定其慘無比」。果然他說了，錯了四題，只有考六十分。

我心想原來是一題十分，不過考試卷尚未發回來，所以我也不清楚究竟是什麼題目。我再問他：「是不是全班最後的啦」，想不到他竟說：「如果考五十分的就比我少啦」！我又問「那你有看到考五十分的嗎」？他搖搖頭說：「沒有啊」！我叮嚀他下次要更加油才行，還有考試卷拿回來之後，我要看看，結束了對話。

其實，孩子覺得有人比他考得更差，他並不是最後一名。可是，習慣在「考幾分」的環境中生活，所以已經被環境制約成分數的奴隸了，大人比小孩子更嚴重。我們一直呼籲，不要偏重智育，不要陷入分數的迷思，可是，卻不知不覺的每天重複走入這個陷阱中。身為家長，要更多的突破與勇氣，否則，小孩子很難擺脫這種環境的束縛，更談不上活出生命力了。

當學生生命中的貴人  /  陳淑英

班上有位小朋友，動不動就動手打左鄰右舍。結果全班同學人人討厭她。我看她本性善良，百思不解究竟是什麼道理，決定去她家做個家庭訪問。

到她家之後，看到家裡到處堆滿了手工代工的材料，媽媽一副疲憊不堪的模樣，爺爺、爸爸也都在一旁坐著。和媽媽談話之後，才明白：學生的爸爸因一場工廠的意外事件失去了右手掌，無法工作了，只好在家休息。年老的爺爺也又罹患了大腸癌，家裡的經濟重擔頓時落在媽媽的肩上。所以媽媽把所有的恨和怨氣都往學生身上發洩，動不動就打罵她出氣。學生不知不覺中加以模仿，到了學校就出現打同學的舉動。

我探知究竟之後，先安慰媽媽的辛苦，並協助她向社會局申請低收入戶補助，其先生殘障，小孩也可以申請學雜費減免，並肯定她對家庭的貢獻，但請她千萬要堅強，不可把怨氣發洩在學生身上。最後媽媽終於含淚首肯了。從此以後，媽媽真的不再打學生了，學生打同學的惡行也自然消失了，並且很快的和同學?打成一片和樂融融。

一年後，在一個活動又和媽媽及學生碰面，看到媽媽憐愛的望著學生，一副以孩子為榮的模樣，讓我也為學生慶幸不已。

真的，每個老師若都能當學生生命中的貴人，主動發現學生的問題，協助處理，那麼社會上就不會再有問題青少年或壞人出現了，台灣的治安明天一定會更好。教育界的伙伴?，大家一起來努力吧！